社會情緒學習SEL 引領學生走向「自發、互動、共好」
今年是臺灣社會情緒學習（Social and Emotional Learning,簡稱 SEL）元年，協助學生發展自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任的決定五大面向，有助實踐教育願景與人才培育的目標，亦可促進正向氛圍、同理心關懷、社會和諧及可持續的社會發展。此架構類似108課綱核心精神「自發、互動、共好」，自我覺察與自我管理屬於「自發」，自發是學生能自主行動，擁有學習的熱情；社會覺察與人際技巧屬於「互動」，互動是學生能與他人溝通合作；承擔決定則是「共好」，共好是關心身處環境，並樂於參與，促使社會進步。
教師藉由課堂圖像練習自我覺察與團體中的社會覺察，進而能帶動團體之間人際互動與社會技巧的學習，在與他人溝通合作之時，讓學生學習自我負責決策與自我管理的能力。可貴之處在於引導過後學生的轉變，也需要時時刻刻提醒學生與人互動說話的方式，從學生和他人互動來引導與思考，才能落實達到「社會情緒學習」的方向與目標。
